Nhiều giáo viên tại TP.HCM bày tỏ băn khoăn khi sách giáo dục địa phương lớp 6 mới được đưa vào giảng dạy. Chị Nguyễn Thị HoaậnxétsáchgiáodụcđịaphươnglớpGócnhìntừgiáoviênvàphụdu lịch tiết kiệm， giáo viên Ngữ văn tại quận 3， cho biết: “Nội dung sách khá gần gũi với đời sống học sinh， nhưng phần bài tập nhận xét lại chưa rõ ràng， khiến việc đánh giá học sinh gặp khó khăn” Thực tế。sách giáo dục địa phương lớp 6 nhận xét đang là chủ đề được nhiều nhà trường thảo luận trong các buổi sinh hoạt chuyên môn gần đây.Sách gồm 3 chủ đề chính: lịch sử， địa lý và văn hóa địa phương. Điểm sáng là các hoạt động trải nghiệm， ví dụ học sinh được tìm hiểu về di tích lịch sử tại địa phương mình sinh sống. Tuy nhiên。phần nhận xét trong sách lại thiên về hình thức. Cô Trần Mai Lan， giáo viên tại quận 7， chia sẻ: “Học sinh rất hào hứng với các tiết học ngoài lớp， nhưng khi làm bài kiểm tra nhận xét。các em lúng túng vì không biết bắt đầu từ đâu”Phụ huynh cũng có ý kiến trái chiều. Anh Lê Văn Tùng， phụ huynh em học sinh lớp 6 trường THCS Nguyễn Du， nhận xét: “Tôi thấy sách giáo dục địa phương lớp 6 nhận xét còn chung chung， chưa giúp con tôi hiểu sâu về quê hương. Nhiều bài tập chỉ yêu cầu liệt kê sự kiện。thiếu phần phân tích” Một số phụ huynh khác lại cho rằng sách giúp con họ thêm yêu quê hương qua các câu chuyện kể về danh nhân địa phương.Về phía chuyên gia， TS. Phạm Minh Châu， giảng viên Đại học Sư phạm Hà Nội， đánh giá: “Sách giáo dục địa phương lớp 6 nhận xét cần được thiết kế lại phần đánh giá để phát huy năng lực học sinh. Hiện tại。nhiều tiêu chí nhận xét còn chung chung， chưa đo lường được mức độ hiểu và vận dụng của học sinh” Ông cũng đề xuất bổ sung thêm các phiếu học tập cá nhân hóa， thay vì chỉ dùng câu hỏi tự luận ngắn.Nhìn từ thực tế giảng dạy。
tôi thấy sách giáo dục địa phương lớp 6 nhận xét có tiềm năng nhưng cần điều chỉnh. Việc lồng ghép các dự án nhỏ như quay video về di tích， phỏng vấn người dân địa phương sẽ giúp học sinh hứng thú hơn. Điều quan trọng là phần nhận xét phải cụ thể， gắn với sản phẩm học tập thực tế， tránh hình thức. Nếu không， mục tiêu giáo dục địa phương sẽ khó đạt được như kỳ vọng.
