Năm học 2023-2024áchgiáodụcđịaphươnglớpĐàNẵngHọcsinhhàohứngvớibàihọcvềthànhphốbiểlẩu bò cuối tuần， học sinh lớp 6 tại Đà Nẵng bắt đầu làm quen với cuốn sách giáo dục địa phương – một tài liệu mới được Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố phối hợp với Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam biên soạn. Không còn những trang lý thuyết khô khan， cuốn sách đưa các em đến gần hơn với lịch sử， địa lý。văn hóa và kinh tế của chính mảnh đất mình đang sống.Tại Trường THCS Trần Quý Cáp (quận Hải Châu)， tiết học giáo dục địa phương tuần trước diễn ra sôi nổi hơn thường lệ. Cô giáo Nguyễn Thị Hồng yêu cầu học sinh thảo luận nhóm về chủ đề “Bảo vệ môi trường biển Đà Nẵng”. Nhóm của em Minh Anh (lớp 6/2) mang đến một tấm ảnh chụp bãi biển Mỹ Khê đầy rác thải nhựa sau kỳ nghỉ lễ. “Con thấy buồn lắm. Sách có bài nói về hệ sinh thái biển， con muốn cả lớp cùng làm gì đó”， Minh Anh chia sẻ. Cô Hồng cho biết。sách giáo dục địa phương lớp 6 Đà Nẵng được thiết kế theo hướng mở， khuyến khích học sinh quan sát thực tế và đưa ra ý tưởng. Cấu trúc sách gồm 6 chủ đề: Đà Nẵng – thành phố đáng sống;Lịch sử hình thành và phát triển;Danh lam thắng cảnh;Văn hóa – lễ hội;Kinh tế biển;
và Học sinh với cộng đồng. Mỗi chủ đề đều có phần khởi động， hình ảnh minh họa sinh động và bài tập vận dụng gắn với đời sống.Điểm đáng chú ý là sách giáo dục địa phương lớp 6 Đà Nẵng không chỉ cung cấp kiến thức mà còn tạo cơ hội để học sinh trải nghiệm. Trong chủ đề “Danh lam thắng cảnh”。các em được yêu cầu lên kế hoạch tham quan Bà Nà Hills hoặc Ngũ Hành Sơn， sau đó thuyết trình bằng tiếng Anh hoặc vẽ sơ đồ tư duy. Em Hoàng Nam， học sinh Trường THCS Nguyễn Huệ (quận Liên Chiểu)， kể: “Con thích nhất bài về cầu Rồng. Sách kể chuyện cầu phun lửa vào cuối tuần， rồi cho chúng con tính toán lượng nước phun ra trong một lần. Học mà như chơi”. Cách tiếp cận này giúp học sinh hiểu sâu hơn về quê hương， đồng thời rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện.
Tuy nhiên， việc triển khai sách giáo dục địa phương lớp 6 Đà Nẵng cũng gặp không ít thách thức. Một số giáo viên phản ánh tài liệu tham khảo còn hạn chế。đặc biệt là các tư liệu lịch sử giai đoạn trước năm 1975. Cô Trần Thị Mai， giáo viên lịch sử tại Trường THCS Nguyễn Chí Thanh (quận Sơn Trà)， cho rằng: “Sách có nhiều hình ảnh đẹp nhưng phần tư liệu chữ chưa đủ sâu. Giáo viên phải tự tìm thêm tài liệu từ bảo tàng hoặc internet， mất thời gian”. Ngoài ra， một số trường ở vùng ven như Hòa Vang còn thiếu thiết bị trình chiếu， khiến việc dạy các tiết có video minh họa gặp khó khăn. Dù vậy， theo ghi nhận của phóng viên， học sinh vẫn tỏ ra hào hứng bởi nội dung gần gũi， dễ nhớ.Nhìn từ góc độ cá nhân， tôi thấy sách giáo dục địa phương lớp 6 Đà Nẵng là bước tiến đáng kể trong việc cá nhân hóa chương trình học. Thay vì những bài học chung chung về đất nước， học sinh được tìm hiểu về con đường Trần Phú， về làng chài Thọ Quang。về những người nông dân trồng rau sạch ở Hòa Vang. Có lần tôi dự giờ một tiết học tại Trường THCS Đỗ Đăng Tuyển (quận Ngũ Hành Sơn)， học sinh say sưa tranh luận về việc có nên xây dựng thêm khu du lịch trên bán đảo Sơn Trà hay không. Những ý kiến tuy non nớt nhưng cho thấy các em đã bắt đầu có ý thức công dân. Cuốn sách không chỉ là tài liệu học tập mà còn là cầu nối giữa nhà trường và cộng đồng. Nếu được bổ sung thêm học liệu số và tổ chức nhiều hơn các buổi ngoại khóa， chắc chắn hiệu quả sẽ còn cao hơn nữa.
